TIMSS

Neben dem Hauptsitz der IEA (Amsterdam, Niederlande) und dem Datenverarbeitungszentrum IEA Hamburg (Hamburg, Deutschland) gehört das IEA’s TIMSS & PIRLS International Study Center (ISC) zur Boston College’s Lynch School of Education (USA, Amerika). Das ISC ist verantwortlich für das Design und die Implementation der Studie auf internationalem Niveau, koordiniert die Entwicklung der Instrumente und der Erhebungsprozeduren, sowie die Qualität der Datenerhebung.

Die Teilnahme an TIMSS erfolgt auf den Beschluss der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland (KMK) in Abstimmung mit dem Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF). Die Erhebung der mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen ist Teil der Gesamtstrategie der KMK zum Bildungmonitoring (KMK 2015).

Für die Durchführung der Studie und für die Berichterstattung ist ein wissenschaftliches Konsortium- bestehend aus ausgewiesenen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern für die Bereiche Mathematikdidaktik, Naturwissenschaftsdidaktik in der Grundschule und international-vergleichende Schulleistungsuntersuchungen-  unter der Leitung von Prof. Dr. Knut Schwippert von der Universität Hamburg verantwortlich.

Die Finanzierung der Beteiligung Deutschlands an TIMSS erfolgt durch die KMK und das BMBF.

Die TIMSS-Untersuchung setzt sich aus mehreren Blöcken zusammen, die inhaltlich ineinandergreifen. Im Jahr 2017 fand bereits die Moduseffekt-Studie statt. Im Rahmen dieser Untersuchung wurde ein möglicher Unterschied zwischen einer Testung im Papierformat und einer Testung an Computern untersucht. 2018 fand ein Feldtest statt, welcher die Testung der Hintergrundfragebögen und der Testaufgaben für die Hauptuntersuchung umfasst. Die Hauptuntersuchung ist mit über 5500 Schülerinnen und Schülern im Frühjahr 2019 durchgeführt worden.

Während der Hauptuntersuchung finden sich geschulte Testleitungen in den Schulen ein. Diese erläutern den Schülerinnen und Schülern den Testablauf und die zeitliche Strukturierung. Die Betreuung durch die Testleitung und regelmäßige Pausen sorgen für eine ruhige und konzentrierte Arbeitsatmosphäre während der Befragung. Die Erfahrungen bisher durchgeführter Zyklen sind sehr positiv: Die Schülerinnen und Schüler beteiligen sich mit großem Interesse und Engagement an den Studien und tragen somit maßgeblich zum Erkenntnisgewinn über die naturwissenschaftlichen und mathematischen Kompetenzen von Viertklässlerinnen und Viertklässlern in Deutschland bei.

Im Rahmen von TIMSS werden neben der Befragung und Testung der Schülerinnen und Schüler auch ihre Eltern, deren Lehrkräfte und die Schulleitungen nach den Umständen des Lehren und Lernens befragt. Die Antworten aller Beteiligten liefern wertvolle Hinweise für die Weiterentwicklung des Deutschen Bildungssystems.

Im Jahr 2019 wird die TIMSS-Untersuchung in Deutschland erstmals in der elektronischen Version (eTIMSS) durchgeführt. Rund die Hälfte der international an TIMSS teilnehmenden Staaten wird dabei den Test an Computern durchführen (wie auch in Deutschland), die andere Hälfte sieht die Durchführung in Papierformat vor. Zweck der Erhebung in zwei Formaten ist die Untersuchung zur Umsetzung und Durchführung von Testinstrumenten mittels elektronischer Hilfsmittel und neuerer interaktiver Formate. Dabei war die Moduseffekt-Studie von 2017 eine wichtige Vorstufe für die Haupterhebung. Mit ihr konnten mögliche Effekte zwischen beiden Testformaten - Papier und Computer - ausgewertet werden.

Informationen zu vorangegangenen Zyklen finden Sie auf den Seiten des Instituts für Schulentwicklungsforschung (IFS) an der TU Dortmund. TIMSS 2007, 2011 und 2015 wurden unter der wissenschaftlichen Leitung von Prof. Dr. Wilfried Bos durchgeführt. Weitere Informationen entnehmen Sie bitte den Infoleisten am Ende dieser Seite.